（一）改变数学教育观念 
就数学教育观念特征而言，为公众对数学教育现象较为理性且系统的认识，数学教育观念是否正确，与数学教育改革和学科发展有着直接影响。当代信息技术对目前数学教育观念所产生的影响更为明显和直接，因信息技术从本质而言，即是数学知识的一场变革，其使知识授受、内容、形态发生了显著改变，强化了科学技术发展中数学的地位。另外，数字化革命也使人们对知识传播和记录的符号改变，通过建立数据库，为人类知识构造的更新和空间的选择提供了有效途径。数学教育中，核心为价值观的树立，其具体表现在社会价值和育人价值两个方面。以往的数学教育仅重视数学思维训练和工具性的培养，而对数学文化素质的培养有所忽略，其已无法与当代信息时代的要求完全适应。当代信息技术除对学生思维和教学工具进行改革外，更着眼于培养学生可适应社会发展的基本数学素质的培养，需使学生从“应试教育”中转变出来，学会学习、分析、有效解决问题，从根本上提高综合素养。当代信息教学是希望学生可对数学知识灵活掌握，而不是被动对全套公式、知识接受，而是要求学生可对数据的重要性理解、体会，将学习内动力激发，将所学知识引入环境、人口、人类生存等重大课题中来，为培养社会人打下良好基础。 
（二）改变数学教育教学内容 
就当代信息技术影响数学教育的具体表现而言，还包括数学课程。所谓数学课程，即学生在校学习期间，教师对全部数学知识标准、进度的初步设计和总体安排，是为对数学教学目标实现，（课题申报，课件，宋编辑qq2423235280，微信18515121157）完成数学教学任务的媒介和手段。而随着时代的变化，数学课程的安排也发生了较大改变，因当代信息技术发展迅速，知识更新率加快，在知识体系上，数学知识更呈现出层次性，表现形式上，也有着较为巨大的变革。 
二 运用多媒体教学技术改进数学教学价值 
信息技术教学旨在运用一些新的软件和技术对学生展开教学，多媒体技术在数学教育中的优势更为多元，主要表现在怏捷的计算功能、丰富的图形呈现与制作功能、大量的数据处理功能，以及提供交互式的学习和研究环境功能等多个方面，在用多媒体教学中，我们有以下一些感受： 
（一）提升学生们学习效率 
对于学生来说，学习数学课程时，可以用多种多媒体教学手段，可将学习兴趣显著提高，现在的多媒体教学既可以放音乐，看电影，也可以进行实质性练习，比较起以往的教学方法使学生们见识明显增强。有些学生的成绩比较差，老师不得不开展补习工作，但是学生的接受能力有限，他们学习新课程的时间也很慢，老师和学生均较为被动。但是在应用信息技术后，老师可以和学生共设交流的网络平台，老师通过录制视频，发给成绩差的学生，让他们课后进行自学，有效掌握数学思想和解题规律，这样就减轻了老师们的负担，也可以提高学生们的成绩。 
（二）方便教师教学 
在传统数学教学过程中，老师不仅要用嘴说，还要用粉笔在黑板上陈列出重要的知识点、公式、解题步骤，板书也要消耗很多时间，但是现在应用计算机，老师的课堂效率也明显提升。并且多媒体技术功能较为多元，比如以往上课时重在说与教，但是在多媒体时代，教师对学生的引导作用更为明显。对于板书也不用再继续写，只需要轻轻一点即可完成呈现，对于不懂的问题也不用进行重复，直接放课件即可完成展现，学生们可以看得更加仔细。课件的使用使老师上课的效率大大增加，同时也是学生的学习成绩有了明显的增强。 
（三）激发学生学习兴趣 
现在的学生多对一些新鲜事项比较感兴趣，相较于以前无聊呆板的教学方式，学生们对信息教术关注度更高。而且多媒体教学是动态的，学生可以自己动手进行学习，学生在动手的过程中就会对学习的内容重视。多媒体信息技术可以让学生脱离掉单调无味的课本，引入到一个有意思的世界。如通过动画教学，营造良好的学习氛围与环境，使学生体会到学习的乐趣，增加学习的趣味性。如果只是一味的学习课本上的知识，学生会感觉比较乏味，所以多媒体教学对学生学习兴趣的影响十分巨大。 
四 信息技术应用在数学教学改革中的注意要点 
（一）严格要求教师教学工作 
有的老师因为有了多媒体，便懒得再备课，直接从网上抄一些课件上课讲一下即认为可以完成教学任务，这是对教育、对学生不尊重的表现，如果老师都均采取此种做法，即起不到教育引导的作用。只有老师严格要求自己，认真进行备课，上课的时候也要认真讲课，将当代信息技术有效與教学工作溶入，才可使学生思维更为活跃，提高教学成效。另外，在上课时还需对学生进行严格管理，遇到影响上课秩序的学生需加强教育批评； 
（二）增强学生适应能力 
对于新技术在教育教学工作中的应用，学生多多少少还会有点不习惯，因为学生毕竟接受传统教育较久，无法迅速适应也较为正常。但不能气馁，不要觉得自己不行，应该放松心态，溶入学习氛围，聚精会神的听老师讲课，这样就会慢慢跟着信息教学节奏，老师也应该为学生提供适应的过程，可以先进行几次培训课，培训怎样才能让学生快速融入到学习中去。 
（三）重视启发式数学教学 
在数学教学过程中，需重视启发式数学教学模式的应用，重视对学生素质、能力行综合培养，其一是有效将基础知识与学习能力结合，即对知识行再创造时，使学生对相关理念、数学规律、思维掌握，达到教学目标。就基础数学知识而言，内化，才可利于学生素质的培养，而此种内化的过程，教师需重视帮助和引导，实现“再创造”。只有采用此种操作，学生才可体验数学，掌握数学交流、表现、发现能力，并可用数学观点、方法对问题予以解决。 
总而言之，现在信息技术引入数学教学中的优点已经显而易见，并且也有越来越多的人对这种教学教育改革很重视。故我们要把握现在的大好时机，将更多的信息技术带入到数学教育教学改革中，只有这样我们才能为中国的教育发展作出更大的贡献。我们也应该对现在的信息技术进行优化，使它们完全运用到数学教育教学中去，可以真正为教育服务。信息技术的发展还对许多软件开发商加以促进，各种软件现在均在不断更新，开发商的能力也越来越强。如果按照此种趋势发展下去，我们的教育事业一定会有的更大的进步。